Pédagogie

Pourquoi apprendre à lire ?

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Paulo Freire (1921-1997) Un film de Thierry Kübler

Pédagogue brésilien, Paulo Freire invente une méthode d’alphabétisation qui permet d’apprendre à lire et à écrire à
des adultes en 30 heures. Principe essentiel : s’appuyer sur le savoir préalable des apprenants, sur les mots qui leur
tiennent particulièrement à coeur afin de les conduire à d’autres savoirs, d’autres mots et de les faire devenir de
véritables sujets du monde, capables de le dire et donc de le transformer. Cette méthode que Freire appliquera non
seulement au Brésil mais partout dans le monde le conduira à l’exil politique puis lui vaudra une renommée
internationale.

Ouvert par un entretien avec Federico Mayor, ancien directeur général de l’Unesco et ami du pédagogue, le film
nous fera découvrir l’adaptation de la méthode Freire dans un centre de formation en Belgique et à travers l’atelier
d’écriture Roseback, animé par Ricardo Montserrat, qui déboucha sur la publication du livre « Ne crie pas » dans la
collection série noire de Gallimard.

 

Source : L’EDUCATION EN QUESTIONS (https://www.meirieu.com/EDUCATION%20EN%20QUESTION/l_education_en_questions.htm )

26 films de 13 minutes chacun... Chaque film croise les apports d'une grande figure de la pédagogie
avec les questions que se posent au quotidien les praticiens de notre temps. Repères historiques,
questions philosophiques et travaux pédagogiques avec des élèves tissent ainsi un "paysage réflexif"
qui permet de s'interroger sur les grandes questions de l'éducation et la manière de les affronter 
aujourd'hui à la lumière de l'histoire de la pédagogie...

Ainsi, dans chaque film, on "entre" dans l'oeuvre d'un ou d'une grande pédagogue (sans prétendre,
bien sûr, être exhaustif), on voit travailler des maîtres et des élèves sur des thématiques qui se
réfèrent à leurs apports et on s'interroge sur les principaux défis éducatifs... Outils d'information,
de culture, de réflexion, chaque film est aussi un outil de formation qui peut être utilisé dans le
cadre d'une réflexion individuelle ou collective.

Attention ! Ces films ont été réalisés en 1999-2000-2001 : ils portent donc la marque de leur époque
 de réalisation et doivent aussi être interrogés de ce point de vue.

 


 

Le travail de Paulo Freire a influencé les personnes travaillant dans les domaines de l’éducation, du développement communautaire, de la santé communautaire et de nombreux autres domaines. Freire a développé une approche de l’éducation qui relie l’identification des problèmes à l’action positive pour le changement et le développement. Alors que le travail original de Freire était l’alphabétisation des adultes, son approche nous amène à réfléchir à la manière dont nous pouvons « lire » la société qui nous entoure.

Pour Freire, le processus éducatif n’est jamais neutre. Les personnes peuvent être des destinataires passifs des connaissances – quel que soit le contenu – ou elles peuvent s’engager dans une approche de « résolution de problèmes » dans laquelle elles deviennent des participants actifs. Dans le cadre de cette approche, il est essentiel que les individus lient le savoir à l’action afin de travailler activement à changer leurs sociétés au niveau local et au-delà.

 

Dans la vidéo ci-dessus, Freire parle de l’importance de la curiosité, de la pensée critique et finalement de l’espoir. C’est une réflexion profonde sur l’apprentissage.

De nombreux écrits de Freire sont disponibles en anglais. Le plus connu d’entre eux, Pedagogy of the Oppressed (1972), a été très influent, mais les nouveaux lecteurs de Freire pourraient trouver le texte plus accessible de The Politics of Education (1985). Les concepts clés associés à Freire incluent le contraste entre l’éducation « bancaire » (dans laquelle les faits sont déposés dans l’esprit des étudiants passifs) et l’éducation posant des problèmes ; la notion de conscientisation (qui va bien au-delà d’une simple sensibilisation); et l’idée de la « culture du silence », dans laquelle les gens sont incapables de réfléchir de manière critique à leur monde – ils deviennent fatalistes et dominés.

Une caractéristique typique de l’éducation de type Freire est que les personnes apportent leurs propres connaissances et expériences dans le processus. La formation est généralement entreprise en petits groupes avec une interaction vivante et peut englober non seulement le mot écrit, mais également l’art, la musique et d’autres formes d’expression.

BIOGRAPHIE DE PAULO FREIRE

Paulo Freire est né en 1921 à Recife, au Brésil. En 1947, il commença à travailler avec des adultes analphabètes dans le nord-est du Brésil et développa progressivement une méthode de travail à laquelle le mot  conscientisation  avait été associé.

Jusqu’en 1964, il était professeur d’histoire et de philosophie de l’éducation à l’Université de Recife. Dans les années 1960, il a été impliqué dans un mouvement d’éducation populaire pour lutter contre l’analphabétisme massif. À partir de 1962, sa méthode fut largement expérimentée et le mouvement fut étendu sous le haut patronage du gouvernement fédéral. En 1963-1964, des cours ont été organisés à l’intention des coordonnateurs dans tous les États brésiliens et un plan a été élaboré pour la création de 2 000 cercles culturels afin d’atteindre 2 000 000 d’analphabètes !

Freire a été emprisonné à la suite du coup d’État de 1964 pour ce que le nouveau régime considérait comme un élément subversif dans son enseignement. Il est ensuite apparu en exil au Chili, où sa méthode a été utilisée et l’École de science politique des Nations Unies a organisé des séminaires sur son travail. En 1969-1970, il a été professeur invité au Centre d’étude du développement et du changement social de l’Université de Harvard.

Il s’est ensuite rendu au Conseil oecuménique des Eglises à Genève où, en 1970, il a été nommé consultant spécial à l’Office de l’éducation. Au cours des neuf années suivantes, il a conseillé sur la réforme de l’éducation et lancé des activités d’éducation populaire auprès de divers groupes.

Paulo Freire a pu rentrer au Brésil en 1979. Freire a rejoint le Parti des travailleurs de Sao Paulo et a dirigé son projet d’alphabétisation des adultes pendant six ans. Lorsque le parti prit le contrôle de la municipalité de Sao Paulo après les élections de 1988, Paulo Freire fut nommé secrétaire à l’éducation de Sao Paulo.

CONCEPTS UTILISÉS PAR PAULO FREIRE

L’approche pédagogique de Paulo Freire a été appliquée dans de nombreux contextes, mais il ne s’agit pas simplement d’un ensemble de méthodes ou de techniques. Nous décrivons ici brièvement quelques-uns des concepts clés du travail de Freire.

Praxis (Action / Réflexion)

Il ne suffit pas que les gens dialoguent pour acquérir une connaissance de leur réalité sociale. Ils doivent agir ensemble sur leur environnement afin de réfléchir de manière critique à leur réalité et ainsi la transformer par le biais d’actions futures et d’une réflexion critique.

Thèmes génératifs

Selon Paulo Freire, une époque «se caractérise par un ensemble d’idées, de concepts, d’espoirs, de doutes, de valeurs et de défis dans l’interaction dialectique avec leurs opposés qui s’efforcent de les réaliser ». La représentation concrète de ceux-ci constitue les thèmes de l’époque. Par exemple, nous pouvons dire que dans notre société certains de ces thèmes incluraient le pouvoir du contrôle bureaucratique ou l’exclusion sociale des personnes âgées et des handicapés. En analyse sociale, ces thèmes peuvent être découverts dans une représentation concrète dans laquelle le thème opposé est également révélé (chaque thème interagit avec son opposé).

Expérience de Pâques

Paulo Freire dit que « ceux qui s’engagent authentiquement envers le peuple doivent se réexaminer constamment ». Cette conversion est si radicale qu’elle ne permet pas un comportement ambivalent… La conversion au peuple nécessite une renaissance profonde. Ceux qui la subissent doivent adopter une nouvelle forme d’existence ; ils ne peuvent plus rester comme ils étaient.

Dialogue

Entrer en dialogue présuppose une égalité entre les participants. Chacun doit faire confiance aux autres ; il doit y avoir un respect et un amour mutuels (soin et engagement). Chacun doit remettre en question ce qu’il sait et se rendre compte que, grâce au dialogue, les pensées existantes changeront et de nouvelles connaissances seront créées.

La conscience

Le processus de développement d’une conscience critique de sa réalité sociale à travers la réflexion et l’action. L’action est fondamentale car c’est le processus de changement de la réalité. Paulo Freire dit que nous acquérons tous des mythes sociaux à tendance dominante et que l’apprentissage est donc un processus critique qui repose sur la découverte de problèmes réels et de besoins réels.

Codification

C’est un moyen de rassembler des informations afin de construire une image (codifier) ​​autour de situations réelles et de personnes réelles. La décodification est un processus par lequel les membres d’un groupe commencent à s’identifier à des aspects de la situation jusqu’à ce qu’ils se sentent dans la situation et donc capables de réfléchir de manière critique sur ses divers aspects afin de mieux comprendre. C’est comme un photographe qui met au point une image.

Concept bancaire de la connaissance

Le concept d’éducation dans lequel « la connaissance est un cadeau offert par ceux qui se considèrent comme compétents par rapport à ceux qu’ils considèrent ne rien savoir ».

 

Source : http://www.freire.org/

Education, Empowerment, Transformation - Freire Institute

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